Tendências Pedagógicas (Quadro Comparativo)

Como conceito de Tendências Pedagógicas temos: As diversas teorias filosóficas que pretenderam dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional em diversos momentos e circunstâncias da história humana (LUCKESI, 1990, p. 53).

Abaixo, temos um quadro comparativo das Tendências Pedagógicas Liberais e Progressistas.

(clique na imagem para visualizar melhor o quadro)

DAYRELL: A Escola Como Espaço Sociocultural - Fichamento

Quero compartilhar um fichamento feito a partir da leitura do artigo "A Escola Como Espaço Sociocultural" de Dayrell.

A autor faz algumas reflexões e críticas sobre os padrões de escola e educação atuais, estabelecidos principalmente nas escolas públicas das periferias.
A escola é observada em algumas de suas dimensões a partir de sua diversidade cultural.

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Planejamento e Avaliação

Componente Curricular: Planejamento e Avaliação
Docente: Maristela Midlej Silva de Araújo Veloso (Lattes)

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Ementa: Bases teórico-práticas do planejamento e da avaliação da gestão e dos processos de ensino e aprendizagem; Modelos e modalidades de Planejamento e Avaliação; Oficinas de planos, planejamento e avaliação; Construção de metodologias diversas de avaliação nas ciências humanas.

Objetivos Gerais:

Objetivos Específicos:

Bibliografia Básica:

FREITAS, Luiz C. de; SORDI, Maria R. L. de; MALAVASI, Maria M. S.; FREITAS, Helena C. L. de. Avaliação Educacional: caminhando pela contramão. 6ª .ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da préescola à universidade. Porto Alegre; Editora Mediação, 2009.

PADILHA, P. R. Planejamento Dialógico: como construir o projeto político pedagógico da escola. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2001.

Planejamento, Avaliação e Aprendizagem para Luckesi e Silva

LUCKESI, Cipriano Carlos. Planejamento e Avaliação na Escola: articulação e necessária determinação ideológica. [p. 115 – 125]

SILVA, Janssen Felipe da. Avaliação do Ensino e da Aprendizagem numa Perspectiva Formativa Reguladora. [pag. 7-17] Em: SILVA, J. F.; HOFFMANN, J. e ESTEBAN, M. T. Práticas Avaliativas e Aprendizagens Significativas: Em Diferentes Áreas do Currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.
 

Os dois autores abordam questões necessárias à prática pedagógica na escola numa conversa entre planejamento e avaliação no processo de ensino e aprendizagem. Luckesi aborda fortemente a dimensão político-social do planejamento e a avaliação como crítica da ação pedagógica, já Silva levanta discussão sobre Aprendizagens Significativas considerando a avalição como eixo dinamizador que dialoga com teoria e prática pedagógica na modernidade.

 Luckesi, inicia defendendo a intencionalidade da ação humana, esboçando um caminho entre fins e meios através do planejamento. Ao defender esta premissa ele enfatiza que toda ação humana seja ela individual ou coletiva, acarretara resultados que afetaram o outro e o ambiente no seu entorno numa escala micro ou macro, sendo, portanto, política toda ação humana. Desta forma o autor relaciona o ato de planejar à ação humana coletiva elencando pensamentos como a importância do comprometimento ideológico. Assim, planejar não é ato neutro, mas “ideologicamente comprometido”. Contudo, a bibliografia e os pensamentos existentes parecem reforçar justamente a neutralidade do ato de planejar, configurando-o apenas como ação exclusivamente técnica.

O que o autor tenta retificar é que o planejamento não deve ser unicamente político ou social, assim como não deve ser unicamente técnico. A partir disso, planejamento é abordado sob diversas vertentes, e primordialmente a gerencial, voltada para a administração dos recursos frente a escassez. E com esta realidade o autor critica o que tem sido o planejamento da prática escolar e como ele deve ser. O que o autor demonstra defender é que o planejamento deva ser encarado como algo dinamizado e dinamizador, capaz de se adaptar à realidade mutável e cotidiana assim como abastecer o engajamento profissional da relação teoria e prática. Portanto, a atividade pedagógica de planejar deve considerar ações individuais e coletivas ao mesmo tempo a partir de instrumentos necessariamente adaptativos. Para finalizar, o Luckesi apresenta a avaliação como um instrumento importante à construção do projeto de ação, que aponte para alternativas de melhorias subsidiando o planejamento e a execução do projeto concomitantemente, garantindo que decisões sejam tomadas garantindo o reconhecimento da dinâmica pedagógica dentro da escola.
 
Janssen Felipe por sua vez aborda inicialmente as novas conformações sociais na pós modernidade com suas ressignificações, e levanta um questionamento digno de ser aplicado ao contexto atual das escolas básicas: A escola básica deve treinar os alunos para a seleção do vestibular ou prepara-los para a vida, para além do mercado? Ora, se por um lado a questão evidencia o dilema atual que torna a escola refém das forças de mercado, por outro lado o aturo traz à luz a importância e o papel da escola na sociedade: formar cidadãos e fomentar a justiça e o controle dos danos sociais.  Neste contexto o autor apresenta o paradigma das Aprendizagens Significativas, que considera a ressignificação do processo de ensino e aprendizagem onde o conhecimento compreendido como uma “construção histórica e social dinâmica que necessita de contexto para poder ser entendido e interpretado”

Para que isto se efetive, torna-se necessária uma aproximação mais fidedigna entre a produção teórica das ciências da educação, para que o ensino cumpra seu papel real de garantir o espaço e os meios para viabilização das aprendizagens. Portanto, numa sociedade em que a escola básica tende a se homogeneizar, torna-se necessário elaborar, planejar e efetivar o trabalho pedagógico com base no reconhecimento das diferenças, na promoção de oportunidades iguais e no diálogo entre formas de ensinar e aliar teoria e prática. O autor apresenta então, a avaliação a partir do paradigma já abordado, o das Aprendizagens Significativas. Deste modo o processo de avaliação garante o arcabouço de informações necessárias para as mudanças e melhorias no processo ensino aprendizagem, de modo que, quando mais diversos forem os instrumentos de avaliação melhor será seu víeis democrático, constante, continuo e sistemático. A isto então se dá o nome de avaliação formativa reguladora, num espaço onde seja propicio a compreensão das diversas intervenções e situações didáticas. O autor concluir reconhecendo o avanço na teoria avaliativa mas que ainda há um longo caminho a ser trilhado para mudanças estruturais numa educação baseada em modelos de avaliação mensuradora e coercitiva.

 

Histórico da Universidade Federal do Sul da Bahia

Em 16 de agosto de 2011 foi enviado ao Congresso Nacional o Projeto de Lei 2207/2011 que dispunha sobre a criação da Universidade Federal do Sul da Bahia. Logo após o anúncio do envio do PL ao Congresso, a Universidade Federal da Bahia, como primeira instituição de ensino superior da Bahia, na condição de tutora, institui uma comissão interna para iniciar o processo de construção do projeto, iniciando uma série de reuniões nos municípios propostos como sede dos novos campi.

Em 09 de abril de 2013 a Câmara de Deputados aprova o Projeto de Lei 2207 e o envia ao Senado. Em 08 de maio de 2013, o Senado Federal aprovou o Projeto de Lei 12/2013, incorporando o PL 2207/2011, que propunha o estabelecimento de uma nova instituição federal de ensino superior na Região Sul do Estado da Bahia. Em 5 de Junho, a Presidenta Dilma Rousseff sancionou-o como Lei 12.818/2013, criando a UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL DA BAHIA, com Reitoria em Itabuna e campi em Teixeira de Freitas e Porto Seguro.

A Comissão de Implantação da Universidade Federal do Sul da Bahia – UFSB1 foi designada pelo Ministro da Educação, através da Portaria SESu/MEC no. 108/2012, de 26/06/2012. Ampliada por representantes das instituições parceiras e consultores voluntários ad hoc, cumpriu sua finalidade numa sequência de reuniões de trabalho, realizadas na Universidade Federal da Bahia, instituição tutora. As datas das reuniões da Comissão de Implantação: 15/08/2012; 22/08/2012; 5/09/2012; 10/09/2012; 26/09/2012; 31/09/2012, 17/10/2012, 15/12/2012, 09/01/2013; 5/03/2013; 20/03/2013.

Cinco versões preliminares deste documento foram sucessivamente elaboradas com base em dados parciais e informações preliminares sobre contexto e demanda. As distintas minutas incorporaram contribuições coletadas numa série de audiências públicas realizadas nas sedes municipais onde se prevê a implantação dos campi da nova universidade:

– Itabuna (em 10/11/2011);

– Itabuna (em 23/03/2012);

– Porto Seguro (em 11/11/2011);

– Teixeira de Freitas (em 11/11/2011);

– Teixeira de Freitas (em 24/04/2012). 

Além disso, incluíram indicações e sugestões colhidas em reuniões de apresentação da proposta às instituições de educação superior atuantes na Região e às secretarias estaduais de governo (respectivamente em 01/08/2012 e 06/08/2012).

A primeira versão completa do Plano Orientador da UFSB foi divulgada em 17/12/2012 e incluiu subsídios coletados numa série de atividades de apresentação e discussão da proposta junto às instituições acadêmicas que atuam na Região:

– I Seminário de Planejamento Acadêmico, realizado na Uesc em 20-21 de setembro de 2012;

– Apresentações e debates no Campus Uruçuca do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano (em 21/09/2012);

– Apresentações e debates no Campus Ilhéus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (em 22/09/2012);

– II Seminário de Planejamento Acadêmico, realizado no Campus Teixeira de Freitas da Uneb, em 23/10/2012;

– Apresentações e debates em unidades da rede estadual de ensino médio nos municípios de Itanhém, Medeiros Neto, Mucuri, Nova Viçosa, Caravelas, Prado, Alcobaça e Itamaraju, entre 24 e 27/10/2012;

– III Seminário de Planejamento Acadêmico, realizado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia de Porto Seguro em 01/11/2012.

Ademais, esse documento incorporou contribuições resultantes da apresentação da proposta aos Prefeitos recém-eleitos da Região Sul, em três reuniões públicas:

– 19/02/2013 – Itabuna, com Prefeitos do Território Litoral Sul;

– 28/02/2013 – Teixeira de Freitas, com Prefeitos do Território Extremo Sul;

– 02/03/2013 – Porto Seguro, com Prefeitos do Território Costa do Descobrimento.

Até 10/05/2013, essa minuta esteve aberta para Consulta Pública junto às comunidades acadêmicas das instituições parceiras, às organizações sociais e entidades representativas da sociedade civil, às administrações municipais da Região Sul da Bahia, bem como aos órgãos e Secretarias do Governo Estadual e organismos do Governo Federal que vêm apoiando o processo de implantação da Universidade.

Após a nomeação pro tempore, pelo Ministro da Educação, dos cargos de Reitor e Vice- Reitora, em 28 de junho de 2013 (Portaria Ministerial no. 571), a equipe dirigente inicial foi designada e nomeada, sendo empossada como Conselho Universitário Matriz em 20 de agosto de 2013, na sede provisória da Reitoria, na Vila de Ferradas, Município de Itabuna. Nessa data, aprovou-se por unanimidade a Carta de Fundação da Universidade Federal do Sul da Bahia, documento-base filosófico e conceitual deste Plano Orientador, nele incluído como Apêndice.

A presente versão foi elaborada pelo Conselho Universitário Matriz, a partir das minutas anteriores, acima citadas, com a colaboração de consultores ad hoc. Foi discutida, revisada e enriquecida numa série de Seminários/Oficinas de Trabalho realizados com a participação de convidados, docentes e servidores de outras IFES que se propuseram a contribuir para a implantação da UFSB. Segue a lista e datas desses eventos:

– I Seminario-oficina de Planejamento Acadêmico da UFSB: Projeto Pedagógico e Institucional. Data: 28/Outubro a 01/Novembro 2013; Local: Centro de Cultura e de Eventos do Descobrimento (km 11, rodovia Porto Seguro-Eunápolis).

– II Seminário-oficina de Planejamento Acadêmico de UFSB: Bacharelados e Licenciaturas Interdisciplinares. Data: 04 a 06/Dezembro 2013; Local: Hotel da Barra, Salvador, Bahia.

– III Seminario-oficina de Planejamento Acadêmico de UFSB: Colégios Universitários. Data: 21 a 23/Janeiro 2014; Local: Reitoria da UFSB (Campus Jorge Amado/ Ferradas, km. 10 rodovia Itabuna-Ibicaraí) e CEPEC (Centro de Pesquisas do Cacau)/Ceplac (Km. 6 – Rodovia Itabuna-Ilhéus), Bahia.

Finalmente, o texto do Plano Orientador da Universidade Federal do Sul da Bahia, documento de planejamento institucional e político-pedagógico aqui apresentado, foi aprovado por unanimidade pelo Conselho Universitário, em Reunião Plenária de 14 de fevereiro de 2014.

 FONTE: Site da UFSB

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